中華民國國慶日前夕，僑委會委員長徐佳青請辭下台，因為公器私用。但若說公器私用，更該請辭下台的應是被教師評2.37分的教育部長鄭英耀。 

鄭英耀上任以來，強烈的政治性格就引發外界質疑。他是中華民國教育部長，但他從未有此格局，從教育政策取捨來看，他應是台灣國教育部長，但從台灣教育現場失序來看，他根本不適任教育部長。

台灣35年教改路越走越偏，「108課綱」更集問題之大成。它從國小到高中12年一貫教材中，5000年中國史只佔國中一學期的兩個單元，其後便納入「東亞史」架構，實質上虛無了中國史，也消滅了年輕世代建立中華民族情感與認同的可能性。它又稀釋了國父創建中華民國，蔣公北伐統一全國，領導八年抗戰勝利等史實，讓學生對元勳功業陌生。它最後偷換概念，顛倒史觀，把台灣建設的成果歸功於日本殖民者，抹殺國民政府率領兩百萬菁英來台創建台灣奇蹟的歷程。「108課綱」無異正在執行「滅人之國，必先去其史」的工作，一刀刀凌遲處死中華民國，執刀者就是公器私用的教育部長。

非僅如此，「108課綱」因必修時數不足，全面弱化基礎學科能力；因夾帶太多議題，使學生價值觀產生偏差；因學習歷程複雜，固化了社會階級……。但這一切鄭部長都選擇視而不見。他「堅定支持課綱總體方向」，無視「課綱十年一修」是教育與時俱進的需求，更無限拖延「課審委員」的遴選，讓課綱問題無法處理。只因為隱藏在課綱中的毒素，正成就著民進黨源源不絕的票倉。

鄭部長多次強調「唯有良師，方能興國」。但當程序不公的校事會議成為教師的夢魘，讓114年教職員自傷與自殺通報高達124名，讓教師的困境轉化成全台的缺師潮，讓親師對立，讓校園失序時，這一切卻都換不來部長的關注。115年6月29日立法院排定審查校事會議改革議題時，他竟不列席備詢，反陪同民進黨彰化縣長參選人跑地方行程；教師節前夕，他又缺席「SUPER教師獎」，去參加總統府的「全社會防衛韌性國際論壇」。於是，校事會議從1.0、2.0改到3.0，調整的永遠是枝微末節，陰影則依然矗立。

「學校不得為特定政治團體從事宣傳或活動」，但從大罷免開始，大學校園內就出現罷免連署攤位，鄭部長把「不得者」限縮為校方與教職員。2026年地方大選，政黨外圍組織又在校園內組織宣講志工、製作宣傳圖卡，發送競選刊物。鄭部長讓寧靜校園捲入喧囂的政治鬥爭中，用部長的權力「壓斷了大學的脊梁」。

事實上，鄭部長對政治的熱情遠遠超過對教育職責的認知，教師2.37分的評分對他也絕對不痛不癢。但當全國教師決定把2.37分的憤怒，轉化成不投給綠營的選票時，鄭部長會成為下一個棄子嗎？

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