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新版歷史課本連老師都看不懂?國高中要求修課綱重編 問題出在哪? ☆來源:親子天下

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2022/12/22

新課本上路3年,學生的「歷史感」卻一路下滑?大學教授驚訝申請歷史系學生不懂「中世紀」、國中生誤以為「家眷」指的是「家裡養的豬」⋯⋯一百多位歷史老師要求「救救歷史課本」,焦慮的家長忙著打聽哪裡整理好的筆記、書單,彌補新課綱課本不足。

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高雄市民族國中老師蔡宜岑在「第一屆全球華人歷史老師吐槽取暖大會」上,提出歷史教師的在教學現場的觀察與訴求。組合圖片來源取自蔡宜岑臉書

「一本連歷史老師都很難看懂的歷史課本,學生會願意去讀嗎?」 新課綱在國、高中走完一輪,以歷史課本爭議最大,現場教師普遍反應「老師很難教、學生聽不懂」,大學教授發文表示,很驚訝111年申請歷史系的學生,竟不懂「中世紀」是什麼概念,批評新課綱養成的學生能力下滑。

為此高雄市陽明國中老師吳宜蓉發起「第一屆全球華人歷史老師吐槽取暖大會」,上百位國、高中老師參與這場線上會,國中三家教科書南一、翰林、康軒,和高中龍騰出版社都報名參加,國教院及課綱審議委員也列席聽取意見。

吳宜蓉說,新課綱當初的理念落實到現場的實務操作,並不順遂。由於新版歷史課本將中國史併入東亞史,一直引發「去中國化」疑慮,與會老師多強調不談政治,以免被外界誤解,真正期待的是課本能成為孩子認識中外歷史的重要媒介,不要因為混亂的編排問題而對歷史更加排斥。

 《親子天下》綜整與會教師的苦水分成4大類(以下皆以不具名方式呈現):

1. 主題式編寫取代時間軸,但時序錯亂,學生更難理解。

教師A:「屬於歷史最重要的時間因素,竟在新課本中消失殆盡。如高中第一冊台灣史,為了符合主題式教學的規範,有的版本敘述完台灣的政治,又倒回頭去看滿清時期的經濟;有的版本先講『台澎金馬一體化』,再談『日治時期的政治與社會運動』,不管時序,令人暈頭轉向。」

2. 刪掉重要歷史事件,令孩子一頭霧水。

教師B:「課綱強調東亞史,而儒家文化是東亞文化圈重要的元素,新課本卻不談孔子、沒有篇幅介紹儒家思想文化的內涵。難道是要把這部分外包給國文老師嗎?」

教師C:「十字軍東征、黑死病從課本消失了。這是中古邁向近代、東西文化交流一個很重要的里程碑,後頭的商業復興、中產階級、文藝復興才能展開。沒有中古觀的學生超困惑,無法理解復興是什麼、中古與近代差別在哪?」 

3. 現代學生閱讀力偏弱,課本用語卻艱澀難解。

教師D:「學生閱讀能力薄弱,但歷史課本偏偏很需要閱讀力,用語接近文言文且超多專有名詞,對能力薄弱的國中生,根本像無字天書一樣。」

教師E:「七年級生念到『渡臺禁令』,多認為家眷指的是『家裡養的雞跟豬』,因為『眷』的讀音會聯想到『豬圈』,而家眷對他們來講不是日常用語。課文的遣詞用字多脫離生活經驗,老師們需要停下來花時間解釋說明。」 

4. 學生反映課文看不懂,想自學還得找舊版本。

教師F:「之前的學生可以自行閱讀課文,或去找課外書來延伸,但是新課綱之後孩子大多反映課文看不懂,只好去找媽媽以前的舊課本。」

教師G:「愈來愈多家長在找中國史的課外閱讀書單,甚至很多國小端的家長也愈來愈焦慮,想幫孩子們找書單!但如果孩子不感興趣,再多書單也沒用,還是應該回到課本先提供基本、清楚的內容,引起興趣才會主動去閱讀相關書籍。」 

高雄市民族國中老師蔡宜岑在會中以「救救歷史課本,用我們的專業幫新課綱 CPR」為題,表示新課綱下歷史科一週只有一節課,這是既定的事實,現場教師的訴求並非再把消失的歷史知識加回來,而是期待將歷史科的時間軸概念、因果脈絡說清楚。她舉例,孔子和儒家影響後代及東亞國家深遠,是不是應該好好說清楚,而不是留給國文老師去介紹?

已退休國小校長楊恩慈也在會中表示,東缺西缺、不斷跳接而失去脈絡的歷史課本,學生要讀懂教科書只能靠運氣,看能不能遇上願意額外補充的歷史老師;如果沒辦法改變一週一節課的現況,想請問國教院,領綱可以重修嗎?可以重新調整台灣史、中國史、世界史所佔的時數比例嗎?

不過建中歷史老師、108課綱普通高中課程審議會委員黃春木表示,課綱只能微調,大幅修訂的可能性極低。他分析,108課綱強調主題式探究學習,希望拋開過往的「通史」概念,走向「專史」,老師把重要環節講完即可,不用堅持一股腦全部教完。他建議教師們重新思考,在只有一年2學分的架構下,該教台灣的高中生了解哪些世界史,「不可能堅持從四大文明教到現代,先死了這條心」,必須很務實的抽出重要主題來上,幫助學生做最大效果的學習。

補教名師呂捷則說,近幾年常接到學生和家長的求助訊息,而每次課綱重新修訂,最大問題都出在歷史科,主因在於新課綱的設計理念本就不是「讓學生容易學、考高分」,背後有專業的思維邏輯,而目前的走向「略古詳今」減少古代歷史的分量、加強近代史比重與深度,他認為是合理的;只不過新課綱號稱減輕學生負擔,把數千年中外歷史不斷的壓縮、破碎化,造成學生的時間與空間感全部錯亂,後果也很嚴重。他建議教育部「應盡快召開國是會議,讓課綱編審委員與現場教師有更多的對話,才能減少師生都無所適從的困擾。」

全程參與的國教院副院長顏慶祥則回應,「課綱不是不能調整,如果有問題,一直走下去也不好,」會傾聽、紀錄老師們的心聲,再帶回院內討論。

(責任編輯:實習編輯莊蕙慈)


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