又是新一學年度開學的日子。經歷過度日如年的新冠肺炎疫情，全球大學生在上學期的學習與生活都被嚴重打亂了，到目前為止，世界上還有很多國家存在極其嚴重的災情，染疫與病亡人數都在持續攀高，我們生活在台灣何其有幸，不論你是本地生或外籍生，大家都能重新相會在校園裡，不只採取各類遠距教學，更能通過實體見面來展開學習，相信經歷過不能如常學習的焦慮甚至痛苦，各位同學更會珍惜自己來校園學習的機緣，不再浪擲青春與虛度光陰。

大家應該會發現：這些年來，大學已經逐漸破除專業知識的象牙塔，強調產學合作與學用合一，更已逐漸跨出各科系的壁壘，強調學生本位的適性教學，鼓勵同學從事跨域整合的探索，在生活中汲取經驗知識，發展出自己的特色與專長。因此，各位同學來念大學，不只需要認真學習自己科系的專業知識，更應該放棄過去常有人會把通識教育視作「營養學分」的錯誤想法，認真探索各學術領域的基礎知識，從中培養自己跨領域的素養。 

陳復教授在東華大學留影圖| 陳復教授臉書

通識教育常有些中文與英文的基礎要求，這些課程很容易被同學輕視，殊不知如果你只懂得專業知識，卻不知該如何寫一篇文章來表達觀點，導致報告或論文滿篇錯字甚至邏輯不通；或者，當你無法與來自各國的同學自由交流你對自己社會的認識，這肯定會讓人生髮展受到相當嚴重的侷限。由於當前知識正在快速發展與變化，新知識很快就會過期成冷知識，如果能結合通識教育不同領域中的觀點與技能，將其碰撞出專屬於你的嶄新創意，更能奠立未來職場工作的利基。

現在的環境何其險峻，我們有幸來大學求知，更要懂得傾聽別人的聲音，不僅不要有著貢高我慢來劃地自限，更要培育生命遼闊的視野與格局，這就需要有「歸零」的態度，意即「不要常覺得自己已經知道什麼，更要常反省自己尚未知道什麼」，如海綿般擴充知識的含金量，從對話中凝聚出精確可落實的觀點，這種「煉金術」的養成，固然需要你跟老師與同學認真的探討問題，更需要你自己願意展開社會實踐，最終才能知道這些學習到底能發揮如何的效益。

大學生不見得都要做個古典意義的知識分子，但應該主動積極將你學會的知識與技能貢獻給社會大眾，帶動生活環境的永續發展，你可常參與學校公佈的各種服務學習，不論是到偏鄉面向孩子展開補救教學或跟長者從事於數位教學；再不然就到社會福利機構、特殊教育學校跟各類有障礙無法全然自理者共同工作，都能讓你發現大學生已獲得社會相當豐富的資源，更應該對社會有著責任感，懂得如何付出，來回報社會對你的栽培，這是筆者對全台灣大學生的開學期許。

編輯：張辰 審核：曲龍龍