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2018/11/23
幾天前，一個在柬埔寨暹粒賣旅遊紀念品的小男孩，驚呆了全球網友。
他的語言天賦簡直讓人望塵莫及：會說至少9國語言，而且不只會簡單用語，還能隨意切換，對答如流。當被問到是如何學會這麼多語言時，小男孩表示是跟各國遊客學來的。
不用說，小男孩也是為了生存才培養出了這樣的技能，事實上，這恰恰是自我組織式學習的一個生動案例。
前幾天，庫叔和15位鄉村校長一同赴夏威夷檀香山市參加“2018未來學校大會”。
這個會在當地非常知名，每年一屆已經辦了十年。
在這屆會上，來自英國紐卡斯爾大學教育、交流和語言科學學院的教育技術教授蘇伽特·米特拉（Sugata Mitra）為大家繪聲繪色地講述了他風靡全球的“牆中洞”實驗（The Hole in the Wall）。
蘇伽特·米特拉（Sugata Mitra）
正是這個“牆中洞”實驗，讓自我組織式學習的概念從此進入人們的視野。
一
“牆中洞”實驗
蘇伽特的實驗其實很簡單。
20多年前，蘇伽特受聘擔任印度國家資訊技術學院（NIIT）的首席科學家，具體負責“公共空間智慧終端機機”（相當於現在高鐵站裡的自動售票機）專案的開發工作。
印度國家資訊技術學院位於新德里的辦公大樓緊鄰著卡卡基貧民區。辦公大樓的旁邊是一片荒地，當然，這片荒地也是附近孩子的板球場。
為了試驗“公共空間智慧終端機”專案的可行性，同時也為了檢驗他在1988年寫的一篇論文（其中提到可以讓孩子在無人協助的情況下自己玩電腦），1999年，蘇伽特決定在辦公大樓的外牆上安裝一台只能通過滑鼠操作的電腦，螢幕面向荒地，電腦離地一米左右，外罩金屬蓋子，既確保電腦安全，也方便孩子們使用。
安裝好後他就在一旁觀察。
他發現，成年人路過的時候一般都是視若無睹，而孩子們不一樣，他們會停下來，指指點點，甚至上去摸兩把。
但也僅此而已。蘇伽特馬上意識到自己在旁邊待著可能比較礙事，於是他藏了起來。畫風有點奇特。
這似乎也不是長久之計。再後來，他安裝了一個監控器，之後就離開了。
過了三個月再回來，他驚奇地發現，從沒接觸過電腦、也不會說英語的孩子們竟然無師自通地學會了流覽網頁、下載，甚至還掌握了一些生物、遺傳學的知識。
手腳沾滿泥巴、滿臉好奇的拉金德就是這些孩子中的一員，如今他已是小有名氣的電腦高手。當時他只有八歲，父親是泥瓦匠。剛開始時他還有些害怕，他用小黑手往螢幕上一戳，看到上面的箭頭移動後，嚇得一哆嗦。不過很快他就喜歡上了這個神通廣大的“傢伙”。拉金德和小夥伴們在網上“鼓搗”一番後，竟然找到了一首印地語兒歌，大家欣喜若狂。由於學習能力強，拉金德很快就成了孩子們的“老師”。
拉金德還琢磨了不少用印地語傳授心得的法子。他不是用電腦螢幕上使用的英語，而是用印地語把箭頭稱為“針”，他指點小夥伴們：“看，‘針’刺到哪兒，哪兒就有反應。”他還把電腦上的沙漏計時器說成是個“鼓”，因為沙漏的形狀很像他們常見的一種鼓樂器。他指導夥伴們一定要有耐心：“等一下，鼓裡碎沙都掉下來之後，你要看的圖畫才能出現。”
蘇伽特在印度各地重複這個實驗，也反復在南非、柬埔寨等很多地方去做這個實驗，都得到了類似的結果。
於是他得出了一個結論：給孩子們一個工具，在不受監督的情況下，他們可以自學上網，學習新知識。沒有教師，沒有課堂，學習照樣可以進行。這就是“自我組織式學習”（Self-Organized Learning）。
之後，蘇伽特把問題難度逐步提高，嘗試幫助孩子們學習越來越困難的內容。他曾經問8、9歲的孩子非常複雜的問題，孩子們都給了他很多難以預料的有趣答案。（待續．．．）
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