嘉義大學老師吳昆財先生發起的⌈反對去中國化的歷史課綱⌋連署到八月二十七日。目前連署人數過二千，現在仍然在爭取更多人連署。
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在民進黨一意孤行、一黨獨大主導之下，雖經延宕多時、爭議多方後，仍不顧許多歷史專家的諄諄告誡，在其同路人護航下，全面通過歷史新課綱，準備讓台灣未來學子接受這份既不專業、更缺乏教育理念的教科書課綱。為了捍衛與挽救下一代，免遭受這種違反史學與教育原則的毒害，我們以沈痛心情，表示堅決反對到底，更希望民進黨迷途知返。我們的理由如下：
一，這是捨本逐末，擾民的課綱。這份課綱其實是好高騖遠，眼高手低；歷史教育最重視透過時序、理解其因果關係，進而培養學子理解及判斷力。若學生連基本歷史事實時序都缺乏，又如何期待他們能清楚掌握各種歷史主題，進而討論？這無異於緣木求魚，更是對歷史教育本質的嚴重斲傷。當這份新課綱一通過，坊間已經盛傳，補習班準備摩拳擦掌，大賺一筆歷史補習之大財，這不是勞民傷財，什麼才是勞民傷財？
二，這是一份徹徹底底去中國化與媚日，也是污蔑中華文化與當代世界文明互動關係的課綱。省視這份課綱設計的初心與發想，無非就是要斬斷台灣與中國歷史、文化與民族的關係，它企圖從量變到質變，有計畫地清除中國史在台灣學子中的集體記憶。所謂量變即從最早歷史教育，台灣史僅納入中國史中的一節；其後在杜正勝時期，台灣史突然成為單獨一冊；最後，台灣史分量再企圖凌駕中國史，這是量變。質變上，把中國史納入東亞史，一則讓「台灣國」偷天換日成為與東亞各國並駕齊驅。再則，徹底讓中國與東亞其他各國如日本、韓國、朝鮮等，都成為外國。至此台灣與中國成為國與國的關係，台灣不再直接承接中國文化、歷史與民族，而是多元的傳承，台灣再也不是中國人，而是東亞人。
從台灣的過往省察，四百年來的歷史，若要發光發熱，基本上都離不開中國。例如，鄭成功收復台灣，才把台灣帶入東亞世界；蔣中正光復台灣，而後來台治理，突然間，台灣成為東亞鎂光燈的聚焦；又例如新竹科學園區，始於蔣經國、孫運璿、李國鼎的擘畫；台北故宮能成為世界四大博物館，所以我們有理由說，唯有中華民國才讓台灣在東亞區域頭角崢嶸。透過中國，是台灣進入世界的最快與最佳途徑。
三，這是一份急就章的課綱。因為充滿著政治算計，所以匆促，故而造成其後的教科書必定都將是粗糙不堪。如此的惡性循環，如何期待歷史教學現場的老師與學子們，都產生良好的歷史情境？
試想，這份八、九月才能定案的課綱，接著必須由出版社製作教科書，再由台灣的國教院進行多次的審查，最後在108年審查完畢，方能取得版權，如此出版時間的緊迫，就算由司馬遷來編寫，恐怕也是力有未逮。尤其是所謂的主題式課綱，根本是個包山包海的課綱，即便孔子再世也將不知如何下手撰寫。所以教科書日後一旦問世，其品質真是令人捏把冷汗，更擔心下一代的孩子恐又將遭受涂毒。
基於希望台灣學子們能接受一種可大可久的歷史教育，而不是受宰制於意識型態如此濃厚一份課綱，完全忘卻自己文化、歷史的根源，與歷史教育的本質，我們堅決要求教育部收回成命，懸崖勒馬，不可害人害己，遺禍子孫；我們更要呼籲所有熱愛與關心歷史教育的朋友們，一起拒絕這份課綱。
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