新短評

政治扼殺歷史教育理想 ☆來源:中時電子報

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紐西蘭毛利族部落來台進行文化尋根之旅,賴清德院長接受專訪時藉此回應近來歷史學者對108歷史課綱的質疑。他說:新課綱「只有含括,沒有排除」,絕無去中國化問題。但是賴院長的發言恰恰佐證了他力圖撇清的質疑。

首先,讓我們釐清一件事:12年國教進行的是歷史教育,並非歷史研究。任何國家都是透過歷史教育,培養共識,凝聚民心,建立國民的身分認同。美國的歷史教育強調「美國人」概念,不會將之納入「美洲史」;日本的歷史教育強調「日本人」概念,也不會將之納入「東亞史」;中華民國歷史教育的認同是什麼呢?如果鄭成功從荷蘭人手中收復台灣,都不能說是民族英雄,因為只是中國史觀,得從荷蘭人角度來看,從日本人角度來看,毋寧太過詭異?如果今天建構的是「台灣國史觀」,也就罷了,但出自於領著中華民國薪水,享受行政院長禮遇者之口,真讓人有時空錯置之感。 

12年國教課綱原本有理想性,強調素養,希望培養出能系統思考又能創新應變的人才。正如網路上一位媽媽的表述:我幫孩子複習過蒙古西征,都是一堆地名和數字。但美國考題完全不同,他們問:如果成吉思汗的繼承人窩闊台沒有死,歐洲政治、經濟、社會會發生什麼變化?美國學生如此回答:窩闊台沒死,可怕的黑死病不會帶到歐洲,神父修女不會大量病死,人民不會因此懷疑上帝,文藝復興不會發生,西班牙不會強大,沒有無敵艦隊。盎格魯撒克遜人將提早強大200年,日耳曼控制東歐,奧匈帝國不可能存在。網路上都聚焦於題目新穎,學生統整力強,嘖嘖稱讚。其實這就是素養教學,108課綱的理想。

但從這段敘述我們看到,進行這種討論之前,學生得具備多少先備知識,方能拉出一條合理的脈絡?何況,這答案還有邏輯問題。因為它的根據是蒙古西征帶去黑死病,而窩闊台的死不是讓蒙古撤軍嗎?所以,若無深厚的底蘊、邏輯研判的能力,教學反流於淺薄虛無。若靠國中一個學期的夏商周到清朝的底子,恐怕連窩闊台是誰都不知,遑論橫向統整到歐洲史。高中真要進行主題式討論,三分域的合理安排應該是:中國史、東亞史、世界史。才能在紮實的中國史基礎下,橫向接軌東亞與世界,縱向銜接現代議題,培養學生對時勢的理解,探索自己未來生命的走向。但,可能嗎?

政治力的介入扼殺課綱理想面,教育工作者雖力圖提升台灣青年未來的競爭力,上位者眼中卻只有政治,歷史新課綱就是最好的例子。

2018/8/23

(作者為中華語文教育促進協會理事長) 


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